Pré-escolar

• Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências de vida democrática numa perspetiva de educação para a cidadania;
• Incutir hábitos de higiene e de defesa;
• Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência do seu papel como membro da sociedade; contribuir para a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;
• Estimular o desenvolvimento global de cada criança, no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diversificadas;
• Desenvolver a expressão e comunicação através da utilização de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;
• Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
• Proporcionar a cada criança condições de bem-estar e de segurança, designadamente no âmbito da saúde individual e coletiva;
• Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades, promovendo a melhor orientação e encaminhamento da criança;
• Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efetiva colaboração com a comunidade. (Cf. Orientações Curriculares).

No que diz respeito à oferta educativa, o CSPC rege-se pelas orientações da Segurança Social em Creche e do Ministério da Educação na Educação Pré-Escolar, para a organização das atividades educativas e de enriquecimento curricular, desenvolvendo um projeto integrado e sequencial, que se desenvolve numa perspetiva de continuidade entre a Creche e o Pré-Escolar.

Nas atividades pedagógicas/curriculares, a criança é colocada no centro da vivência pedagógica. Acreditamos que, enquanto ser individual, a criança possuí diferentes caraterísticas pessoais, diversas opiniões, expetativas, sentimentos e ideias que devem ser respeitadas e consideradas no processo individual de aprendizagem.

Na mesma linha, defendemos que, para que existam tempos de qualidade de apoio à criança, o adulto deve estar disponível, desenvolvendo tempos letivos de qualidade e atividades curriculares apelativas e desafiantes, que promovam um desenvolvimento global e equilibrado. É então proposto um modelo pedagógico/ curricular integrado, global e flexível, que permite respeitar estes pressupostos.

As atividades pedagógicas/curriculares constituem um dos veículos para a criação de um ambiente de descoberta e aprendizagem. Estas são desenvolvidas a partir de um diagnóstico previamente realizado pelo educador. As atividades pedagógicas/curriculares a desenvolver são integradas no Plano Anual de Atividades, servindo este elemento como linha orientadora do trabalho a desenvolver, no decorrer do ano letivo. Paralelamente são ainda definidos no projeto pedagógico de cada grupo em creche, e no projeto curricular de grupo, no pré-escolar, um conjunto de objetivos, estratégias, observações/reflexões e parâmetros de avaliação, que permitem ao educador, desenvolver uma prática reflexiva que procura melhorar, continuamente, a resposta educativa oferecida à criança.